El amor disuelve el odio. La compasión funde la crueldad y tranquiliza la pasión. La cooperación evoca el amor y cuando se es cortés, los demás se inclinan; esto crea armonía.
Cuando nuestra Institución es enlutada por un acto de la vida, inesperado, inexplicable y repentino, buscamos explicaciones que aparentemente resuelven con lógica, aquello que es indescriptible, solo un acto de naturaleza y destino.
Tres alumnos nuestros desaparecen de nuestras aulas, sus alegrías, risas, amistad y canto ya no los escucharemos. Es momento de reflexión y meditación. ¿Cuál es la reacción de la Universidad frente a este hecho? Solo cabe acoger, tranquilizar, proteger y responder con amor y sabiduría a las preguntas que circulan como el viento al atardecer por nuestros pasillos.
No es aceptable sermonear, llamar la atención, denigrar el recuerdo a quienes vienen a expresar su dolor junto a quienes dirigen la Universidad.
Permitan que sus ojos sean un espejo de los demás, reflejando solamente sus cualidades más nobles.
miércoles, 26 de noviembre de 2008
jueves, 30 de octubre de 2008
Reflexiones acerca de la Universidad
La Institución es una Universidad compleja, con capacidad de crecimiento en número de estudiantes en pregrado, postgrado y formación continua, este desarrollo exige mantener valores, principios y tradición. Con un gran potencial no explotado para liderar en Ciencia y tecnología. Tiene secundariamente un desarrollo creciente, en relaciones con empresas e industria en general.
Los valores más importantes que estarán siempre presentes en nuestra institución, son los siguientes:
• Responsabilidad. Una persona responsable cumple con el deber
que se le asignó y permanece fiel al objetivo. Las responsabilidades se llevan a cabo con integridad y con sentido del propósito
• Honestidad. Honestidad significa que no hay contradicciones ni discrepancias entre los pensamientos, palabras o acciones. Ser honesto con el verdadero ser y
con el propósito de una tarea gana la confianza de los demás e inspira fe en ellos.
Honestidad significa nunca hacer mal uso de lo que se nos confió
• Respeto. Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto. Respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida.
• Colaboración. Aquél que coopera recibe cooperación. El método para ofrecer cooperación es utilizar la energía mental para crear vibraciones de buenos deseos y sentimientos puros hacia los demás y hacia la tarea. Al permanecer desapegado, objetivo e influenciado por los valores más internos y no por las circunstancias externas, surge la cooperación en forma de sabiduría.
Declaramos que la excelencia es nuestro único estándar.
Esto implica que debemos todos mejorar lo que hacemos. Todas nuestras actividades y programas serán excelentes y cercanos a la perfección.
Los programas, áreas y unidades que están a la deriva, deberán encontrar su camino. Las personas que están satisfechas con sus logros deberán despertar y renovar el espíritu perdido que les hizo alcanzar previamente el éxito. Las personas que están ansiosas por ser las mejoras deberán saber que la Universidad es el lugar para ellas, el espacio donde su ambición será apoyada y realizada.
“Como maestros nunca debemos olvidar que la vida bien vivida es mucho más que tener un bienestar económico, es conocer acerca de la vida en la reflexión, la espiritualidad y la compañía de otros.
Wendel Berry dice: “Es posible que cuando ya no sepamos que hacer, es cuando comienza nuestro verdadero trabajo, y cuando ya no sabemos a donde ir, es cuando comienza nuestro verdadero viaje”.
Queremos que los estudiantes de la Universidad tengan una vida siempre creativa. La creatividad es lo que empuja al mundo actual; por ello, debemos velar por que ésta este siempre presente en nuestras vidas. Esta es la razón que hace necesarias las artes, humanidades y las ciencias sociales, ellas deberán ser parte importante de nuestro quehacer universitario.
Martin Luther King dice: “la educación completa entrega no solo poder de concentración sino que además objetivos sobre los cuales concentrarse”
Las palabras humildes de la Dr Nagele: “amo mi trabajo, puedo ver algo bueno como resultado de él”
Esta es la esperanza que debemos poner en los pensamientos de nuestros jóvenes
“¿será posible que algo bueno resulte de mi trabajo?””1
Conocimiento no es lo único que la educación en la Universidad se debe entregar. El conocimiento debe estar anclado en un propósito social. Es nuestra tarea meditar acerca de este propósito social. Es también relevante responder a la no trivial pregunta: ¿Qué le debe esta gran Universidad a la sociedad, más allá del conocimiento puro?
Debemos ser mejores educando, inspirando a nuestros estudiantes a dares cuenta que ser ciudadanos y líderes es un deber sagrado para todos aquellos que saben auto dirigirse.
La creación de Nuevo conocimiento, una de nuestras tareas mas fundamentales, es algo hermoso. El conocimiento genera confianza, es la base del pensamiento racional. Desarrolla la humildad porque conocer mucho, inevitablemente lleva a la realización de cuan poco sabemos. Conocimiento inspira curiosidad por es adictivo, mientras mas tenemos mas queremos.
El conocimiento es la base de la justicia social, por que aquellos que son conocedores saben que la injusticia es un cáncer en nuestra sociedad. El conocimiento al estar basado en nuestros valores es capaz de crear sabiduría.
El buscar persistentemente conocimiento nos lleva a ser excelentes, que es el fruto de nuestro compromiso.
Dice Shekerjian: “darle a uno un propósito y éste avanzará lenta, inexorablemente, incansablemente, creativamente hacia él, …. , los sueños desatan la imaginación”
Esta visión de grandeza es mi visión de la Universidad.
De modo que todos soñaremos juntos esta institución, soñaremos en grande con un propósito social, hacer nuestra comunidad, nuestra región, nuestro país un mejor lugar donde vivir, mediante la investigación, trabajo creativo, contribución social y el logro de nuestros estudiantes.
Le daremos vida a nuestra institución inanimada, esta universidad física, con el aliento de nuestra visión y propósito. Lo haremos todos los días, en nuestros distintos roles y espacios de trabajo.
1. Palabras del Rector Richard Herman, University of Illinois at Urbana-Champaign
Listado de acciones necesarias sin priorizar:
1. Establecer un plan estratégico consensuado en un Claustro pleno, para lo cual debiera iniciarse con:
a. El nombrar como Director de Planificación, a un Académico adecuado a la nueva importancia del cargo, el actual funcionario puede quedar como consultor.
b. Este nuevo Director de Planiifcación, con la ayuda de un grupo de tareas (profesores nombrados por el Rector) define un borrador del plan estratégico
c. El borrador es estudiado y mejorado por el equipo de rectoría en un retiro de dos días
d. Se llama a un Claustro pleno para su aprobación, previa difusión del mismo
2. Aprobado el plan estratégico se establecerá la relación y criterios de gestión de Sedes y Campus, unificado, una sola Universidad, un sello, una cultura, una Institución.
3. Establecer un nuevo organigrama funcional con un pro Rector (para el desarrollo, manejo y representación de la Universidad en el mundo exterior) o alternativamente potenciar el área de comunicaciones y relaciones nacionales e internacionales, estableciendo su jefatura en un nivel de Vice Rector
• Problema a resolver, aislamiento local, nacional e internacional de la Universidad
4. Nuevo Claustro para aprobar reforma de estatutos que definirá la nueva constitucionalidad de la Universidad.
5. Potenciar la investigación y desarrollo a nivel de Vice Rector.
• Situación a enfrentar, hacer crecer y expandir la I+D+i de la Universidad
6. potenciar el quehacer de las sedes estableciendo una V. R. de Sedes y Campus.
• Situación a enfrentar, cambio generacional, foco de desarrollo de sedes Y campus, integrar o dar rumbos adecuados de crecimiento, expansión e imagen institucional, tal vez todas sean Campus.
7. la Vice Rectoría Económica resolverá cuales serán los mecanismos de gestión institucional, estableciendo criterios de evaluación de logros académicos, administrativos, financieros, calidad operacional, en general todos los resultados cuantitativos del quehacer.
a. Instalar un ERP para apoyar gestión administrativa.
b. Establecer una cultura de servicios
c. Plan de Inversiones para el periodo.
d. Plan de crecimiento físico e inversiones el quinquenio, en todos los campus y sedes
e. Plan de reclutamiento de personal, administrativo, académico y docente
f. Plan de mejoras salariales y sistemas de evaluación de desempeño
g. Planes de capacitación, entrenamiento y retiro
8. El Rector inicia su mandato siendo investido en una ceremonia, en la cual invita a toda la Institución a incorporarse, en la cual agradece y esboza su plan de acción
9. Establecer como meta la mejora de la docencia y foco en los alumnos, para lo cual se potencia la tarea de la D. G. de Docencia, con un presupuesto adecuado para la incorporación de asesores especialistas para diagnosticar, proponer y realizar acciones que potencien el aprendizaje y minimicen el abandono o retiro de estudiantes en todos los campus y sedes. La Vice Rectoría Académica establece efectivamente como su accionar académico en toda la institución. (Campus y Sedes), para lo cual se reestructura adecuadamente.
Nota: la institución es ya lo suficientemente compleja como para que su gestión sea transformada, no disminuyendo funciones, sino que, aumentándolas.
Los valores más importantes que estarán siempre presentes en nuestra institución, son los siguientes:
• Responsabilidad. Una persona responsable cumple con el deber
que se le asignó y permanece fiel al objetivo. Las responsabilidades se llevan a cabo con integridad y con sentido del propósito
• Honestidad. Honestidad significa que no hay contradicciones ni discrepancias entre los pensamientos, palabras o acciones. Ser honesto con el verdadero ser y
con el propósito de una tarea gana la confianza de los demás e inspira fe en ellos.
Honestidad significa nunca hacer mal uso de lo que se nos confió
• Respeto. Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto. Respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida.
• Colaboración. Aquél que coopera recibe cooperación. El método para ofrecer cooperación es utilizar la energía mental para crear vibraciones de buenos deseos y sentimientos puros hacia los demás y hacia la tarea. Al permanecer desapegado, objetivo e influenciado por los valores más internos y no por las circunstancias externas, surge la cooperación en forma de sabiduría.
Declaramos que la excelencia es nuestro único estándar.
Esto implica que debemos todos mejorar lo que hacemos. Todas nuestras actividades y programas serán excelentes y cercanos a la perfección.
Los programas, áreas y unidades que están a la deriva, deberán encontrar su camino. Las personas que están satisfechas con sus logros deberán despertar y renovar el espíritu perdido que les hizo alcanzar previamente el éxito. Las personas que están ansiosas por ser las mejoras deberán saber que la Universidad es el lugar para ellas, el espacio donde su ambición será apoyada y realizada.
“Como maestros nunca debemos olvidar que la vida bien vivida es mucho más que tener un bienestar económico, es conocer acerca de la vida en la reflexión, la espiritualidad y la compañía de otros.
Wendel Berry dice: “Es posible que cuando ya no sepamos que hacer, es cuando comienza nuestro verdadero trabajo, y cuando ya no sabemos a donde ir, es cuando comienza nuestro verdadero viaje”.
Queremos que los estudiantes de la Universidad tengan una vida siempre creativa. La creatividad es lo que empuja al mundo actual; por ello, debemos velar por que ésta este siempre presente en nuestras vidas. Esta es la razón que hace necesarias las artes, humanidades y las ciencias sociales, ellas deberán ser parte importante de nuestro quehacer universitario.
Martin Luther King dice: “la educación completa entrega no solo poder de concentración sino que además objetivos sobre los cuales concentrarse”
Las palabras humildes de la Dr Nagele: “amo mi trabajo, puedo ver algo bueno como resultado de él”
Esta es la esperanza que debemos poner en los pensamientos de nuestros jóvenes
“¿será posible que algo bueno resulte de mi trabajo?””1
Conocimiento no es lo único que la educación en la Universidad se debe entregar. El conocimiento debe estar anclado en un propósito social. Es nuestra tarea meditar acerca de este propósito social. Es también relevante responder a la no trivial pregunta: ¿Qué le debe esta gran Universidad a la sociedad, más allá del conocimiento puro?
Debemos ser mejores educando, inspirando a nuestros estudiantes a dares cuenta que ser ciudadanos y líderes es un deber sagrado para todos aquellos que saben auto dirigirse.
La creación de Nuevo conocimiento, una de nuestras tareas mas fundamentales, es algo hermoso. El conocimiento genera confianza, es la base del pensamiento racional. Desarrolla la humildad porque conocer mucho, inevitablemente lleva a la realización de cuan poco sabemos. Conocimiento inspira curiosidad por es adictivo, mientras mas tenemos mas queremos.
El conocimiento es la base de la justicia social, por que aquellos que son conocedores saben que la injusticia es un cáncer en nuestra sociedad. El conocimiento al estar basado en nuestros valores es capaz de crear sabiduría.
El buscar persistentemente conocimiento nos lleva a ser excelentes, que es el fruto de nuestro compromiso.
Dice Shekerjian: “darle a uno un propósito y éste avanzará lenta, inexorablemente, incansablemente, creativamente hacia él, …. , los sueños desatan la imaginación”
Esta visión de grandeza es mi visión de la Universidad.
De modo que todos soñaremos juntos esta institución, soñaremos en grande con un propósito social, hacer nuestra comunidad, nuestra región, nuestro país un mejor lugar donde vivir, mediante la investigación, trabajo creativo, contribución social y el logro de nuestros estudiantes.
Le daremos vida a nuestra institución inanimada, esta universidad física, con el aliento de nuestra visión y propósito. Lo haremos todos los días, en nuestros distintos roles y espacios de trabajo.
1. Palabras del Rector Richard Herman, University of Illinois at Urbana-Champaign
Listado de acciones necesarias sin priorizar:
1. Establecer un plan estratégico consensuado en un Claustro pleno, para lo cual debiera iniciarse con:
a. El nombrar como Director de Planificación, a un Académico adecuado a la nueva importancia del cargo, el actual funcionario puede quedar como consultor.
b. Este nuevo Director de Planiifcación, con la ayuda de un grupo de tareas (profesores nombrados por el Rector) define un borrador del plan estratégico
c. El borrador es estudiado y mejorado por el equipo de rectoría en un retiro de dos días
d. Se llama a un Claustro pleno para su aprobación, previa difusión del mismo
2. Aprobado el plan estratégico se establecerá la relación y criterios de gestión de Sedes y Campus, unificado, una sola Universidad, un sello, una cultura, una Institución.
3. Establecer un nuevo organigrama funcional con un pro Rector (para el desarrollo, manejo y representación de la Universidad en el mundo exterior) o alternativamente potenciar el área de comunicaciones y relaciones nacionales e internacionales, estableciendo su jefatura en un nivel de Vice Rector
• Problema a resolver, aislamiento local, nacional e internacional de la Universidad
4. Nuevo Claustro para aprobar reforma de estatutos que definirá la nueva constitucionalidad de la Universidad.
5. Potenciar la investigación y desarrollo a nivel de Vice Rector.
• Situación a enfrentar, hacer crecer y expandir la I+D+i de la Universidad
6. potenciar el quehacer de las sedes estableciendo una V. R. de Sedes y Campus.
• Situación a enfrentar, cambio generacional, foco de desarrollo de sedes Y campus, integrar o dar rumbos adecuados de crecimiento, expansión e imagen institucional, tal vez todas sean Campus.
7. la Vice Rectoría Económica resolverá cuales serán los mecanismos de gestión institucional, estableciendo criterios de evaluación de logros académicos, administrativos, financieros, calidad operacional, en general todos los resultados cuantitativos del quehacer.
a. Instalar un ERP para apoyar gestión administrativa.
b. Establecer una cultura de servicios
c. Plan de Inversiones para el periodo.
d. Plan de crecimiento físico e inversiones el quinquenio, en todos los campus y sedes
e. Plan de reclutamiento de personal, administrativo, académico y docente
f. Plan de mejoras salariales y sistemas de evaluación de desempeño
g. Planes de capacitación, entrenamiento y retiro
8. El Rector inicia su mandato siendo investido en una ceremonia, en la cual invita a toda la Institución a incorporarse, en la cual agradece y esboza su plan de acción
9. Establecer como meta la mejora de la docencia y foco en los alumnos, para lo cual se potencia la tarea de la D. G. de Docencia, con un presupuesto adecuado para la incorporación de asesores especialistas para diagnosticar, proponer y realizar acciones que potencien el aprendizaje y minimicen el abandono o retiro de estudiantes en todos los campus y sedes. La Vice Rectoría Académica establece efectivamente como su accionar académico en toda la institución. (Campus y Sedes), para lo cual se reestructura adecuadamente.
Nota: la institución es ya lo suficientemente compleja como para que su gestión sea transformada, no disminuyendo funciones, sino que, aumentándolas.
domingo, 29 de junio de 2008
Educación y “logros educativos”
La respuesta a esta pregunta requiere el definir un contexto, de otro modo, cualquier respuesta es válida. El tenor en el cual se responderán está definido por las condiciones económicas, culturales y sociales de nuestra sociedad chilena y ésta depende de la experiencia personal y de la percepción personal. Para ello basta indicar algunos aspectos necesarios a considerar: antecedentes socio económicos de los estudiantes, origen geográfico, tipo de escuela secundaria a la cual asistieron, puntaje de ingreso a la Universidad, valores sociales cultivados en su familia y escuela, imagen proyectada por la institución en todos los ámbitos, creencias y cultura institucional, entre otras.
Son muchísimas las situaciones donde creemos saber de algo: de deportes, de artes, de economía... sin haber atravesado una experiencia concreta en esos campos. Puedo haber leído mucho en relación al paracaidismo; ¿sabré por esto lo que se "siente" al caer libremente hacia la tierra? Por leer mucho de Management, ¿sabré lo que se "siente" al tener que despedir a alguien? Cuando "creemos que sabemos" acerca de algo, sin haber tenido la experiencia... ¿qué sabemos?
Para aprender realmente necesitamos hacer (saber hacer), experimentar con el cuerpo y sentir. Sentir es la clave de nuestro aprendizaje. Para que sea nuestro, y no estemos repitiendo el aprendizaje de otros, debemos sentir: lo que sintamos nos enseñará más que cualquier maestro.
Mantener entonces aquello que marcó el origen y estableció el liderazgo de la UTFSM, aprender haciendo. De igual forma la institución ha crecido y expandido el amor por la tecnología, el respeto por el otro en un hacer juntos, el ser capaz de abrir las puertas a todos aquellos que son capaces de vivir estos valores
Dadas nuestra debilidades y amenazas externas, ¿qué deberíamos cambiar o mejorar en nuestra formación profesional actual?
El proceso que se analiza, el aprendizaje dentro de un marco universitario específico e institucional, esta además marcado por la historia y cultura institucional: origen y misión que estableciera el fundador, hitos de crecimiento institucional: primera escuela de graduados de Chile, cambio de estatutos en los años 70, plan común de ingeniería, carreras nuevas en los últimos 20 años. Esto definitivamente ha marcado los actores que juegan el rol de profesores. Hay valores permanentes y otros que han cambiado; los que permanecen son: responsabilidad, dedicación al trabajo, autonomía, interés por el quehacer práctico o aplicado.
El proceso de búsqueda de una nueva forma de ver y practicar el proceso educativo en la UTFSM ha solicitado el contestar dos preguntas, las cuales paso a responder desde mi perspectiva personal:
Son muchísimas las situaciones donde creemos saber de algo: de deportes, de artes, de economía... sin haber atravesado una experiencia concreta en esos campos. Puedo haber leído mucho en relación al paracaidismo; ¿sabré por esto lo que se "siente" al caer libremente hacia la tierra? Por leer mucho de Management, ¿sabré lo que se "siente" al tener que despedir a alguien? Cuando "creemos que sabemos" acerca de algo, sin haber tenido la experiencia... ¿qué sabemos?
Para aprender realmente necesitamos hacer (saber hacer), experimentar con el cuerpo y sentir. Sentir es la clave de nuestro aprendizaje. Para que sea nuestro, y no estemos repitiendo el aprendizaje de otros, debemos sentir: lo que sintamos nos enseñará más que cualquier maestro.
Mantener entonces aquello que marcó el origen y estableció el liderazgo de la UTFSM, aprender haciendo. De igual forma la institución ha crecido y expandido el amor por la tecnología, el respeto por el otro en un hacer juntos, el ser capaz de abrir las puertas a todos aquellos que son capaces de vivir estos valores
Dadas nuestra debilidades y amenazas externas, ¿qué deberíamos cambiar o mejorar en nuestra formación profesional actual?
Cambiar actitudes y creencias que afectan el proceso de aprendizaje y en general los resultados de todas las actividades cotidianas y laborales, por ejemplo:
A medida que se madura psicológicamente, hay menos necesidad de sentir el deseo de ser alabado o que me presten atención. Cuando los pensamientos se hacen más elevados, nos sentimos más satisfechos con nosotros mismos y nuestra vida. Nos relacionamos con otros más fácilmente y no pedimos atención por nuestros éxitos o fracasos.
jueves, 19 de junio de 2008
Fascistas e irresponsables (1)
¿Es posible llamar a nuestros estudiantes irresponsables?, ¿tenemos los argumentos y elementos de juicio necesarios para establecer fehacientemente que no cumplen con lo que se comprometen realizar?, ¿no estaremos mirándolos desde nuestra particular y egoísta visión?; seguramente esperábamos que no asumieran un paro tan prolongado, que continuaran enfrascados solo en sus tareas y obligaciones universitarias, olvidando que el mundo fuera del castillo, esta en efervescencia, que espontáneamente asumen compromisos con otros estudiantes, que si tienen claro por qué protestan, porqué se movilizan.
Según la Real Academia Española, fascista tiene que ver con perteneciente o relativo al fascismo; Excesivamente autoritario. ¿Es posible entonces, explicar el comportamiento de las Asambleas estudiantiles con esta palabra?, o es que ¿no somos capaces de comprender las nuevas dinámicas organizacionales de las estructuras de los jóvenes estudiantes?, parece más fácil descalificar, que convencer con argumentos, o lograr que a partir de un diálogo compartido, se busquen y alcancen los acuerdos deseados.
(1) (1) Palabras del Sr. Rector en Consejo Académico del 17 de junio 2008, en ocasión de la discusión en tabla del punto: participación de los estudiantes con derecho pleno en el Consejo.
lunes, 14 de abril de 2008
El sindicalismo y la universidad
Parece curioso y un contrasentido, que una institución como la UTFSM, que es privada por constitución y regida por un estatuto que entrega todo el poder al Claustro de profesores, tenga un sindicato que agrupa a dichos profesores.
¿Cuáles son los aspectos y corrientes que han llevado al resugirmiento de un instrumento que existía y estaba dormido?
¿Qué enfrentan las corrientes profundas que se mueven en los círculos de poder?
¿En que terminarán los vientos encontrados?, ¿en tormentas desgarradoras, en violencia verbal, en un conflicto mayor?
Todo es posible, ningún escenario es descartable en este momento, el rumbo es de colisión, y las autoridades no parecen apreciarlo, ya que lo que esta primando es una tecnocracia ciega y soberbia, que cree tener la razón que le da el poder. Sin embargo olvidan que este poder emana de sus pares, quienes ya no están dispuestos a dejar pasar los atropellos a las personas.
Cuales son las situaciones y actores que están en juego:
¿Cuáles son los aspectos y corrientes que han llevado al resugirmiento de un instrumento que existía y estaba dormido?
¿Qué enfrentan las corrientes profundas que se mueven en los círculos de poder?
¿En que terminarán los vientos encontrados?, ¿en tormentas desgarradoras, en violencia verbal, en un conflicto mayor?
Todo es posible, ningún escenario es descartable en este momento, el rumbo es de colisión, y las autoridades no parecen apreciarlo, ya que lo que esta primando es una tecnocracia ciega y soberbia, que cree tener la razón que le da el poder. Sin embargo olvidan que este poder emana de sus pares, quienes ya no están dispuestos a dejar pasar los atropellos a las personas.
Cuales son las situaciones y actores que están en juego:
- búsqueda del control del poder institucional por un grupo de investigadores, cegados por su ego, que descalifican a todo otro que no cumpla sus estandares de resultados de investigación
- profesores que han dedicado su tiempo y experiencia al trabajo profesional de Ingeniero, ganadose un prestigio en esta área, lo que los posiciona muy bien en el ámbito práctico y de resolución de problemas tecnológicos industriales, que ven cuestionado esta visión del trabajo universitario
- profesores que han centrado su motivación y quehacer en el enseñar, entregándose por entero solamente a la docencia de pregrado; aprecian y sienten que esta tarea es menospreciada y considerada de poco interés para ser evaluada positivamente
- sectores completos del Claustro que estan a la defensiva porque sienten que son atacados al reflejar una visión del mundo totalmente opuesta a la de quienes gobiernan actualmente la Institución.
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