El proceso que se analiza, el aprendizaje dentro de un marco universitario específico e institucional, esta además marcado por la historia y cultura institucional: origen y misión que estableciera el fundador, hitos de crecimiento institucional: primera escuela de graduados de Chile, cambio de estatutos en los años 70, plan común de ingeniería, carreras nuevas en los últimos 20 años. Esto definitivamente ha marcado los actores que juegan el rol de profesores. Hay valores permanentes y otros que han cambiado; los que permanecen son: responsabilidad, dedicación al trabajo, autonomía, interés por el quehacer práctico o aplicado.
El proceso de búsqueda de una nueva forma de ver y practicar el proceso educativo en la UTFSM ha solicitado el contestar dos preguntas, las cuales paso a responder desde mi perspectiva personal:
Son muchísimas las situaciones donde creemos saber de algo: de deportes, de artes, de economía... sin haber atravesado una experiencia concreta en esos campos. Puedo haber leído mucho en relación al paracaidismo; ¿sabré por esto lo que se "siente" al caer libremente hacia la tierra? Por leer mucho de Management, ¿sabré lo que se "siente" al tener que despedir a alguien? Cuando "creemos que sabemos" acerca de algo, sin haber tenido la experiencia... ¿qué sabemos?
Para aprender realmente necesitamos hacer (saber hacer), experimentar con el cuerpo y sentir. Sentir es la clave de nuestro aprendizaje. Para que sea nuestro, y no estemos repitiendo el aprendizaje de otros, debemos sentir: lo que sintamos nos enseñará más que cualquier maestro.
Mantener entonces aquello que marcó el origen y estableció el liderazgo de la UTFSM, aprender haciendo. De igual forma la institución ha crecido y expandido el amor por la tecnología, el respeto por el otro en un hacer juntos, el ser capaz de abrir las puertas a todos aquellos que son capaces de vivir estos valores
Dadas nuestra debilidades y amenazas externas, ¿qué deberíamos cambiar o mejorar en nuestra formación profesional actual?
Cambiar actitudes y creencias que afectan el proceso de aprendizaje y en general los resultados de todas las actividades cotidianas y laborales, por ejemplo:
A medida que se madura psicológicamente, hay menos necesidad de sentir el deseo de ser alabado o que me presten atención. Cuando los pensamientos se hacen más elevados, nos sentimos más satisfechos con nosotros mismos y nuestra vida. Nos relacionamos con otros más fácilmente y no pedimos atención por nuestros éxitos o fracasos.